父母时常抱怨，我们的孩子双眼不看人，跟他说话没回话，要么就是鹦鹉式对话；一个人拿着汽车直盯着转动的车轮；双手重复不停的摇晃着；孩子都了解去商场购物，但还是从商场拿着东西就往外跑，甚至还会出现收银员需要他付款时，他从口袋里掏个空，然后伸手给收银员来假装付款；来到一个新的环境，大发脾气、紧张、焦虑不安，极难安抚这类很难叫人同意的行为。
怎么样帮助孩子打造社会或团体认许的各种行为？大家的练习从以下几方面入手：
一方面练习儿童与人交往的基本行为，打造目光接触，用言语回话人，学习主动与别人打招呼，引发他自行跟其他人交流，培养察看并模仿别人方法活动人的行为与其后果有关，不少社会行为，：如对自己名字作反应，向别人打招呼等都可以被强化而形成，人可以凭察看外面事物或其他人的行为作出模仿而学习，如：小明见老师称赞小兰跳绳做得好，小明为了受老师的表彰，就模仿小兰跳绳的行为，从这个角度看，儿童未必要亲身历程才能学习，提醒儿童注意身旁表现好的小朋友，也是要紧的学习。其次鼓励儿童参与社交游戏，从中学习社交方法，透过有趣的活动，儿童对外面有更深的认识，游戏也是帮助儿童社会化的一种方法，如：通过饰演不一样的职业角色或参与各种假想游戏，如乘公交购物等，让儿童对社会环境有更多的认识。携带儿童参与群体活动，提供更多与人交往及模仿别人活动方法的机会，引导儿童轮候、听从指示，帮助儿童学习遵守规则，与人合作及互相推荐，另外，儿童了解规则需要，但不可以遵守规则，那大家带孩子外出活动，如：去商场购物、公园游玩，孩子可以实地认识并运用社会设施，遵守社会规则，让他们理论与实践相联系。再一方面培养适合的表达情绪，知道和区别情绪同意情绪用适合的办法表达情绪，这是儿童情绪的学习过程，孩子有时候知道不到情绪的变化，不会区别自己到底是紧张还是开心，为何会焦虑不安，因此，要教会儿童知道和认识情绪，如：下雨不可以去爬山，孩子因此而哭闹，跟他说：母亲答应了你去爬山，目前下雨了，不可以去，你非常不开心，所以大哭。大家需要代孩子表达他的感受，让他慢慢知道我们的情绪表现。当孩子出现情绪变化时，成人需要引导孩子了解，每个人都有情绪反应，这是很自然的事，成人须留神是不是在不经意间否定儿童的情绪，如：孩子刚与母亲分开，感到不安，成人却对他说：没什么可怕的，不要哭。像如此，假如大人都不可以同意孩子的情绪，儿童变更难对我们的感觉作出一定，儿童要用适合的办法表达情绪，如：不可以伤害自己、其他人或物品，倘若儿童因非常高兴而开心得咬我们的手，大人要制止他
，并告诉他：我了解你此时特别高兴，但你不可以咬我们的手，你可以开心时，拍拍手，跳一跳。用普通人可以同意的方法来表达情绪，也有利与促进社交能力的进步。
以上所述，社交练习是复杂而漫长的，需要孩子、社会、家庭、学校全力配合，才能使大家孩子的各方面练习得到良性进步。