儿童之所以产生不想上学情绪，通常来讲，有以下几个缘由，与父母推荐一下。
推脱责任
这类儿童把简单的失败是什么原因推向外部，而不可以客观地剖析学习成绩不好的的主观和客观缘由，检查自我，吸取教训。他们常常把考试成绩不好归于老师讲课没讲清，卷子印的不了解，老师阅卷不公平等缘由。其实他们的心里对失败是什么原因非常了解，只不过不敢正视我们的不足，用这种方法来掩盖我们的责任。
精神胜利法
具备不想上学情绪的孩子，在遭到挫折时，不是剖析缘由，而是回避现实，想法改变周围人对我们的怎么看。总是容易沉湎于以往成功的回忆中。这类孩子的行为方法、心理特点、思维活动都与这类孩子的年龄不相称，这种手淫心理表明这类孩子对学习的厌恶情绪。
合理化
这类孩子总是把自己学习上的失败变为合理化。当这类孩子达不到所规定的规范时，就否定或指责这个标准不合理，尽可能找些看上去适当的借口，使现在的失败趋于合理化，如此的手淫可以使儿童降低自我形象与受挫感的反差，防止激烈的内心冲突。
自我保护
这类学生在学习上受挫将来，举出海量的受挫伙伴，表明自己与别人一样，并非最差的，以推脱因受挫而产生的心理重压，事实上这是一种错误的社会化比较方法，是为了推脱责任，解脱心理重压。
自我贬低
一些不想上学儿童在学习成绩上遇见挫折后，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在每个方面都不如其他人。不可以从科学地剖析中坚信我们的学习力，而自我怀疑，自我否定，觉得我们的智商发育落后，不是学习的材料。现在的失败是因为我们的能力不如其他人，失败也是自然的事情，这样的情况是不可以通过我们的努力来更改的。
以上这类心理活动总是会给这类儿童带来更大的心理疾病，使得学习困难成为恶性循环，困难纠正。